PRINCIPIOS DE SEGURIDAD INFORMATICA

La necesidad de seguridad de la información en las empresas es un asunto sobre el cual no se ha tomado conciencia suficiente. Se cree que con un antivirus y un firewall ya está todo solucionado. Hasta al gobierno norteamericano le sucedió. Las noticias sobre Wikileaks y sobre una entrega de información por parte de un banquero suizo, hace pensar que la seguridad de la información es un proceso más humano que técnico. Se conoce que la gran mayoría de fallas de la seguridad, algunos llegan a decir que el 90%, son producidas por los mismos empleados de la empresa, y casi siempre no por malicia sino por descuido.

Y si la mayoría de los problemas están en el personal, debemos comenzar por prepararlo, en un proceso continuo. Se debe comenzar por unas conferencias o cursos, pero, se requiere un seguimiento de revisión de equipos y redes y al mismo tiempo a las personas, recordándoles principios, compromisos, prácticas y normas de seguridad, utilizando los medios que nos proveen las TICs.

Un proyecto de seguridad informática debe llevar los siguientes capítulos:

1.      Seguridad de la información, en tres niveles sucesivos:

Seguridad básica:

·  Preparación del personal

·  Seguimiento del personal

·  Implantación de políticas de seguridad.

·  Implementación de sistemas antivirus en estaciones y servidores.

·  Actualización permanente del software. (Sistemas operativos, programas de escritorio)

Seguridad Intermedia:

·  Continuidad del negocio (en relación con sistemas)

·  Backups

·  Firewalls avanzados

Seguridad avanzada:

 

·       Hacking ético.

2.      Legalización del software:

·  Asesoría y asistencia para tener seguridad en la legalización del software.

·  Implantación de normas sobre instalación de programas

·  Revisión de equipos para confirmar posibles instalaciones de programas no autorizados

3.      Auditoria de sistemas:

·       Mejores prácticas, siguiendo la norma ISO 27001

·       Preparación de los sistemas para ISO 27001

4.      Redes:

·  Configuración y reconfiguración de redes alámbricas e inalámbricas

·  Administración  de redes

·  Apoyo de redes

·  Acceso a redes remotas

La seguridad básica es la menos costosa, la más esencial y la más eficiente y efectiva.

Es la menos costosa porque se busca educar al personal para que actúe ante la posibilidad de ataques, elaborar políticas por parte de la empresa y configurar las mismas herramientas que vienen con los sistemas operativos. La más esencial porque ataca la base de los problemas de seguridad: las mismas personas. La más eficiente y efectiva porque soluciona   más del 80% de los problemas de seguridad.

LA SEGURIDAD INFORMATICA EN EL TIEMPO

1.      Hace 20 años. Se trataba de seguridad física. Dejar bajo llave los computadores, programas y datos, además de los elementos en los que se guardaban las copias.

2.      Hace 10 años. Además de lo anterior, era cuidarse de los virus.

3.      Hoy.

La seguridad  informática es una necesidad sentida debido a las condiciones en que se trabaja y a las nuevas plataformas tecnológicas disponibles. Un computador fuera de una red ya no tiene significado sino como máquina de escribir o calculadora. Las redes así como son soluciones, son fuentes de amenazas. Así la seguridad informática se presenta como una herramienta organizacional para concientizar a los colaboradores sobre la importancia de la información, que le permite a la empresa mantenerse en el mercado y crecer, conservándola libre de peligros, daños o riesgos.

TIPOS DE SEGURIDAD INFORMATICA

La seguridad informática es seguridad lógica y seguridad física y busca con la ayuda de políticas y controles mantener la misma información y los equipos que la manejan, libres de riesgos.

 

PRINCIPIOS DE LA SEGURIDAD DE LA INFORMACIÓN:

Hay tres objetivos básicos de la seguridad informática.

·         INTEGRIDAD: mantener la información sin modificaciones no autorizadas.

·         DISPONIBILIDAD: que la información esté disponible siempre que se necesite. 

·         CONFIDENCIALIDAD: que la información no pueda ser conocida sino por quien tiene derecho a conocerla.

Pero existen otros objetivos que nacen de éstos:

·         AUDITABILIDAD: Saber quién leyó o modificó la información.

·         NO REPUDIO: El que la vio o la modificó no puede negar ese hecho.

Esto no se ve todos los días …

Presto mi blog a una gran amiga que ama su trabajo y se inspira en él y aunque el tema  no tiene nada que ver con tecnología ni con docencia, invito a mis amigos a leerlo.

De las cosas que más me gustan de mi trabajo es que cada día nos encontramos con personas de diferente clase, unas… encopetadas, llegan afirmando con orgullo que vienen recomendadas del rey pepinito. algunas … exhibiendo los títulos y estudios que no le caben sino en el pecho de ella,  otras… hipersensibles, están las histéricas por la impotencia, las arrogantes, las geniales por su excelente sentido del humor, las que llegan oliendo a fragancias varoniles deliciosas, las que se bañan con todo el frasco de pachulí, también las que no huelen bien, las que huelen a… si a eso… ¡horror de los horrores! en cuanto olores, olores corporales por falta de  baño, algunos su olor no es por la falta de baño sino que lo expelen por alguna enfermedad, los del mal aliento no se quedan atrás, y los… pedantes,  si esos que no respetan y los expelen sin preocuparse por su mal olor.

Algunas… excepcionales, si!!! como la señora que atendí hoy… especial… muy…  pero muy especial… UN GRAN PERSONAJE, ¡seguro que sí! una persona nacida en condiciones paupérrimas en la selva del Vaupés, indígena, con dificultad para expresarse por desconocimiento del idioma, analfabeta, en su vida ha cogido un lápiz y un papel,  con surcos en su frente propios de su batallar en la vida a punta de sufrimiento y de carencias de todo tipo, con sus manos ásperas por su trabajo en el agro, con su trajecito descolorido pero limpio, con una mirada muy  noble, humilde, tierna, supremamente amorosa al referirse a su esposo, si, su esposo pues se había casado con él por la tradición  de su etnia y por la religión de su compañero, y eso la hacía enorgullecerse, era su esposo ante los ojos de los hombres y los de sus dioses, lo impactante era ver como se le iluminaban sus ojitos cuando hablaba del amor hacia su “viejito” de 84 años, el amor de su vida desde hace 30 años, llevaban juntos desde que se conocieron siendo ella una jovencita para él, su “viejito” como lo nombraba fue golpeado por un yerno que no tiene como llamarse este individuo y el “viejito” fue a parar a un hospital.

Ella… con signos de preocupación afirmaba que si su viejito se moría ella se moría también porque él era todo para ella, dependía de él emocionalmente a pesar que su “viejito” no está en igual de condiciones que ella pues con una diferencia de 28 años… es muy difícil que estén parejos, ella con 56 años y él con 84; “su viejito” de nacionalidad brasilera, sin dinero, analfabeta, campesino, a quien lo ha adorado como el primer día en que lo conoció, con quien tuvo cinco hijos y que entre los dos atendían sus partos, cinco hijos trabajadores, agricultores, aferrados a la tierra, con familia ya algunos, quienes fueron obligados a salir de su región huyéndoles a la violencia ejercida por el blanco “superior a ellos” por estar culturalmente más preparados que la etnia, fueron sacados de su paraíso donde “nada les faltaba” si querían comer, tenían sembrado yuca, plátano, maíz, árboles frutales, si querían bañarse tenían el río cerca donde igual pescaban su alimento diario, tenían sus vacas que les proveía la leche, con sus gallinas se aprovisionaban de huevos, más los animales salvajes como el cerdo que de ellos también se alimentaban y fueron obligados a llegar a esta tierra aterrados a “pasar trabajos, hambre, humillaciones y a sufrir” según sus propias palabras, porque no saben hacer otra cosa que labrar la tierra.

Lo que más me impresionó fue el amor y la veneración que tenía hacia su esposo que por su ancianidad podría pensarse que podría ser una “carga” para ella, pero no, al contrario para ella era muy gratificante atenderlo y estar pendiente de lo mínimo que él necesita, ella es la que trabaja para sostenerlo a él pues según ella fueron muchos los años que él la mantuvo, y eso… eso me conmovió muchísimo y me hacía verla con ojos de admiración y hacía que yo le sonriera cada vez que ella hablaba, y yo ilusa… creyendo que era la única que tenía la capacidad de emocionarme de esta manera, me encontré con que había otra persona con la quien la señora había hablado primero y que también había percibido esto… esto que yo percibí y que hizo que me emocionara y me sensibilizara de tal manera que me impulsó a narrarlo, si, me impactó tanto… que terminé escribiéndolo para comentárselo a alguien a quien le cuento mis cuitas y que se que se emociona como yo con historias de la vida real como ésta… el amor de un ser común y corriente hacia otro ser igualmente común y corriente quienes ha sido capaces de vivir unidos durante 30 años a pesar de las circunstancias, de la pobreza, de las carencias a la que la vida los sometió desde que nacieron, no necesitaron de dinero ni de lujos ni de rodearse de las comodidades a las que estamos acostumbrados para amarse toda la vida, eso… eso no se ve todos los días…  ¡Qué envidia!   be

Trabajo del método de proyectos Grupo 1

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y MEDIOS DIGITALES EN EDUCACION VIRTUAL

GRUPO G1

METODO DE PROYECTOS

1. Nombre del caso:

La necesidad de un sistema operativo ¿Windows o Linux?

2. Decidir los objetivos del proyecto (generales y específicos).

Objetivo general:

Evaluar aspectos para la selección de un Sistema Operativo de acuerdo a las necesidades tecnológicas y económicas.

Objetivos Específicos:

- Desarrollar destrezas a nivel presupuestal en los estudiantes

- Conocer las diferencias entre los SO, Windows y Linux

- Valorar las condiciones de trabajo y rendimiento de los SO

- Identificar características específicas en la escogencia de un sistema operativo.

3. Planteamiento del problema

A diario los futuros profesionales del área de sistemas se enfrentan a decisiones relacionadas con la selección de un sistema operativo basado en Linux o Windows, entre los costos de licenciamiento, costos de instalación y mantenimiento.

4. Metodología de trabajo

Desarrollar una pequeña investigación sobre las características de los dos sistemas operativos propuestos.

Explorar las variables presupuestales que afectan la decisión como: costos de licenciamiento, instalación, mantenimiento, desarrollo de aplicaciones y capacitación.

Valorar y tabular los aspectos anteriores con el fin de analizar la viabilidad de las propuestas.

5. Resultados y su discusión

Con base en el estudio anterior, los estudiantes discutirán la selección de una de las dos propuestas.

6. Conclusiones

Los estudiantes, de manera motivada, decidirán la propuesta elegida.

Respuestas a las preguntas de la profesora:

Una vez que haya seleccionado el PROYECTO. Escriba la siguiente información:

1. Defina qué temas cubrirá de su currículo.

Es un trabajo para todo el semestre de Sistemas Operativos de Red II, Linux. Durante este semestre y el anterior, los alumnos han visto Windows y Linux y se les está motivando para que ofrezca Linux como un buen sistema para competir con Windows y una posible fuente de ingresos.

2. Decida cuánto tiempo durará el proyecto.

El semestre de Sistemas Operativos de Red II.

3. Formule una actividad que realizarán como mínimo para cada etapa del proyecto, para verificar que los alumnos están en la dirección correcta.

Un foro real en donde cada alumno contará su experiencia de visita a las empresas.

Aunque todos van a trabajar en el mismo tema, se hará un foro para mostrar por qué está pensando en tomar una decisión, o ya la tomó

4. Formule dos actividades que realizarán los alumnos (una individual y otra en equipo).

Cada alumno, visitará cinco empresas, grandes, medianas o pequeñas, para averiguar el sistema operativo que están usando como servidor.

En grupos de a dos elaborarán un presupuesto de instalación para una empresa de las 10 que visitaron (cinco cada uno) para un servidor Linux o para un servidor Windows. En el mismo presupuesto incluirán los costos anuales de mantenimiento para un rango de cinco años, tiempo para la supuesta obsolescencia del sistema instalado.

5. Mencione cómo hará la evaluación final.

Como el proyecto es en grupos de a dos, cada grupo le pasa a un grupo que yo determine el proyecto para su evaluación, de tal modo que el primero lo pase al segundo para su evaluación, el segundo al tercero y así sucesivamente hasta que el último lo entregue al primero.

Posteriormente, cada grupo designará un representante para que vaya al grupo evaluador y oiga la evaluación. Posteriormente regresa al grupo original para contar cómo lo evaluaron.

Los criterios para evaluar se basan en que la determinación sea verdaderamente motivada por criterios técnicos y económicos.

Responsables: Grupo 1

Gloria Amparo Osma Zambrano

Francisco Javier León

Julio Eduardo Mejía Gómez

MI HISTORIA EMOTIVA DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y DE LAS COMUNICACIONES

Mañana hace 100 años, agosto 28 de 1911, en Zapatoca Santander nació la niña Alicia Gómez,  que años después se convertiría en la Señora de Mejía y a sus 36 en mi madre. Hace pocos días, uno de los hombres que más influyeron en las tecnologías de la información y de las comunicaciones, Steve Jobs, se retiró de su actividad, muy probablemente para cuidar su salud y reflexionar poco antes de pasar a la eternidad.

Son solo cien años, pero, cuando nació  mi mamá, por lo menos en Zapatoca no había radios. Cuando llegó a su conciencia, cierta familia llevó alguno, y se reunían en esa casa y pagaban una moneda por escuchar algunas palabras en medio de una enorme cantidad de ruido. Cada uno llevaba un catre, y se sentaba durante una hora para presenciar el espectáculo más grande, de tratar de escuchar una emisora de Bogotá.

El primer recuerdo impresionante de mi vida, tenía menos de cuatro años, fue observar que un aparato telefónico de pared, de aquellos que no tenía disco de marcar y mucho menos un teclado, tenía ojos. Yo se los veía y tuvieron que llevarme alzado a él para mostrarme que sólo era el reflejo de alguna luz.

Ya en el año de 1953 me llevaron a Guane y en la casa cural existía un aparato telefónico de manivela, con la cual se producía un  timbre para que fuera escuchado progresivamente por la operadora de Barichara, Galán, La Fuente, Zapatoca y Bucaramanga para podernos comunicar con la casa para que a gritos, pudiéramos contar a los que no habían ido, que habíamos llegado sin problemas. La velocidad de la conexión dependía más de la buena voluntad de las operadoras de las ciudades mencionadas que del nivel de ocupación de las redes, porque, afortunadamente, no había ansiedad por comunicarse.

En 1976 trabajé en Telecom, desarrollando la Telefonía Rural y estuve en la zona occidental de Galán ofreciendo el servicio telefónico comunitario, y las personas me preguntaban, “¿es usted de la radiolétrica?” queriendo decir si de la antigua Hidroeléctrica del Río Lebrija, hoy Electrificadora de Santander S A. Ante la repuesta negativa, la gente nos decía: “pensábamos que íbamos a tener luz, pero teléfono no nos interesa”. No había necesidad de comunicarse sino en situaciones muy extremas.

Varios años después volví a Guane y en el mismo sitio en donde había ese viejo teléfono había uno monedero. Eché una moneda y por medio del movimiento de un disco, me comuniqué en segundos con mi casa en Bucaramanga y salí a la mitad del parque, la señal era muy mala y el costo peor y marqué mi celular y repetí la comunicación. Qué diferencia.

Llamar a otros países era prohibitivo por los costos y mi hermano que se educó y ha vivido en el coloso norteamericano, cuando era estudiante se comunicaba por cartas que llegaban  ocho días después a mi madre, obteniendo respuesta a sus inquietudes, en otros ocho días, para un total de 16 que se gastaban mientras mi mamá le contestaba y llegaba a él la correspondencia. Lo más moderno era enviar casetes grabados y así dedicábamos horas escuchando sus palabras. Siendo ya profesional, y trabajando en el mismo país, hacía una llamada telefónica semanal a mi madre y cada uno de los dos procuraba hablar teniendo en la mano un resumen de lo que iba a decir, para evitar el alto costo de la comunicación.

Aunque anteriormente debió haber algún radio en mi casa, el primero que conocí fue cuando subió al poder Gustavo Rojas Pinilla, en 1953, pues mi tía Trina salió corriendo a comprar uno para oír las noticias porque salir de la casa en esos días podría ser peligroso. Y curiosamente la misma tía en 1957 llevó el primer televisor que compró en Bogotá, pero, como no había señal en Bucaramanga, se prendía y venían los vecinos y se sentaban horas a escuchar de vez en cuando alguna palabra y alguna señal fantasma que le llegaba.

De esa manera, mi hija en 1975 ya nació con televisor en blanco y negro a sus pies, mi segundo hijo, en 1981 lo hizo con un televisor a color y mi tercer hijo, con una computadora  Tandy porque mientras tanto habían nacido éstas. Estamos conmemorando en este mes los 30 años del PC de IBM.

Y eduqué a mis hijos trabajando con computadoras. Fueron más de 30 años. Y ahora, en estos días, estoy dedicado a enseñar a mis alumnos cómo funcionan estos equipos, aunque a veces ellos están más actualizados que uno, porque lo pasan conectados a Internet, y aunque no podemos ni debemos desechar los libros en papel, éste se ha convertido en la fuente de información más importante que existe con solo llegar al famoso Google, reemplazando a nuestras enciclopedias Espasa y Barsa que cada vez que las abríamos, además de que siempre estaban desactualizadas, nos producían problemas en las vías respiratorias.

Y hoy ya existen tantos celulares como personas en un país pobre y aún más, los pobres son los que más tienen celulares, en prepago, porque no les cuesta que los llamen y por medio de ellos se concretan negocios como mensajería en moto, manicure, pedicure, peinados y hasta mujeres y hombres que ahora se llaman “prepagos” y ¿cuántos negocios de teléfonos “minuteros” existen en las esquinas en Colombia?

Y la necesidad de comunicación es absoluta y de las computadoras desconectadas y de los simples celulares estamos llenos ya de redes, de las cuales, la más grande es el Internet, y de teléfonos inteligentes que además de comunicación de voz llevan texto, imágenes, videos, televisión y todo lo que se quiera, a unos costos relativamente bajos. Existe la necesidad de permanecer conectado y algunos quieren contar todo lo que van haciendo a través de las redes sociales.

Comunicarse ahora es instantáneo, barato y es una necesidad tan grande que hay intentos por hacer que el acceso a Internet sea uno de los derechos fundamentales de la persona humana.

Ahora estoy escribiendo este texto en una computadora, lo voy a publicar en un blog, de cuya existencia contaré a mis amigos por medio de un correo electrónico. Posiblemente otro lo hubiera hecho por Twitter y  de manera instantánea la noticia se hubiera transmitido, aunque los que tienen correo en su teléfono inteligente podrán hacer lo mismo.

El mundo cambió definitivamente mientras mi mamá nacía y Steve Jobs sentía la necesidad de retirarse de Apple.

Y sobre el uso de herramientas WEB 2.0 en educación dice Johanna Andrea Archila Prada.

Hoy no voy a ser original. Voy a usar mi blog para mostrarles un aporte que hizo mi compañera Johanna Andrea Archila Prada en un foro sobre Web 2.0

 

“… al respecto me gustaría agregar que si bien hemos empleado en este escenario formativo virtual herramientas de la web 2.0 como wikis, blogs, foros virtuales, podcast, repositorios de documentos, entre otros, su uso y apropiación de las mismas no han permitido no sólo comprenderlas como medios de expresión y publicación de los conocimientos construidos, sino además identificarlas como poderosas herramientas que se caracterizan porque:

• Abren cauces efectivos de comunicación.
• Ofrecen nuevas perspectivas dentro y fuera del aula.
• Pueden ser herramientas de formación continua.
• Fomentan la expresión y comprensión escrita y habilidades implicadas en los procedimientos de tratamiento de la información.
• Convierten a los estudiantes y profesores en procesadores y creadores de información.
• Desarrollan actividades colaborativas de enseñanza y de aprendizaje entre instituciones y personas a través de Internet.
• Promueven criterios y generan habilidades para la discriminación y selección de la información encontrada en internet.
• Fomentan el papel de los docentes como orientadores y mediadores.
• Potencian las habilidades comunicativas.
• Potencian la dimensión social de Internet y finalmente,
• Fomentan la interdependencia positiva entre los estudiantes compartiendo así la resolución de la tarea o la responsabilidad individual en el logro del éxito del grupo.

…no hay duda de que el aprendizaje colaborativo contribuye de manera eficaz y eficiente en el aprendizaje. Y no sólo al aprendizaje, porque también es útil para promover un clima de empatía y de buenas relaciones adecuadas en el marco del curso y más allá del propio curso, estableciéndose a menudo lazos de relaciones que continúan en el tiempo”.

Interesante, ¿No es cierto?.

Educación y redes sociales

Si bien el tema de las redes sociales está muy avanzado y desarrollado, siento que el tema de las redes sociales para la educación es bastante nuevo y hay mucho que investigar y que realizar. No sé hasta dónde lo veo como un campo virgen. Revisa la cantidad de videos que hay en Youtube sobre Redes sociales y compara con los que dicen Redes sociales y educación. Es por lo menos un síntoma de lo que estoy afirmando

Partamos de una definición de las redes sociales, como páginas que nos permiten a los seres humanos conectarse unos con otros, generalmente amigos, buscar nuevas amistades, o personas con intereses comunes, para compartir archivos, llámense fotos, textos, videos, para interactuar entre ellos sobre asuntos e intereses comunes.

Un interés común es la educación. En cierto momento varias personas pueden estar de acuerdo para interactuar en educación, posiblemente no porque lo sientan así, sino porque una matrícula los unió. No eran amigos y posiblemente no lo sean en el sentido en que la sociedad tradicionalmente lo ha enseñado, pero, sí en el sentido en que las redes sociales nos lo dicen. ¿Cuántos de tus 354 amigos que aparecen en tu Facebook, son verdaderamente amigos tuyos?. Posiblemente dos o tres. Los demás, digamos que son conocidos y ¿cuántos absolutamente desconocidos tienes?. Pero la interacción comienza cuando hay un tema en común.

Acabamos de verlo: “no tenemos libertad política”. Una campaña en Redes sociales modificó el norte de Africa. “No queremos más FARC en Colombia”, y una campaña en redes sociales reunió una enorme cantidad de personas en todo el país.

Bueno, y ¿para  la educación?. Es hora de comenzar. Ya se comenzó, pero, yo no veo esa fuerza que nos llevaría a utilizar más a fondo esas redes sociales en educación.

Comencemos la discusión para saber si nos van a servir en educación y si es así, a implementarlas.  

Me cuesta trabajo comprender

En un foro de Innovación en la Educación Virtual en el que estoy participando, se me ocurrió decir lo siguiente:

Creo que todos hemos tenido el problema de que al intentar dictar una clase con computadores, el 99% de los alumnos se van a Facebook (hasta el profesor). ¿Por qué no intentar educar en la “plataforma” Facebook? Es lo que más ven los alumnos, leen, miran videos y fotos, responden como comentarios o como chat, envían mensajes, hay una gran colaboración entre todos, y ya hay experiencias de movimientos que han nacido allí. ¿Qué tendríamos qué hacer? Una vez “entrenados” allí, los podemos llevar a plataformas más profesionales para e-learning. ¿Qué opinan?  En lugar de pelear con ellos, ¿será oportuno llevarles allí la información para que construyan conocimiento?  Ya se hizo con la televisión, ¿por qué ahora no con el Facebook?

Me respondió un forista:

De acuerdo al comentario de Julio Eduardo, considero que el conocimiento a través de las redes sociales sería interesante, pero de pronto no tendría la rigurosidad y disciplina que debe tener el desarrollo y construcción del conocimiento. El que quiere aprender, buscará la manera de hacerlo y el que no quiere cualquier detalle lo distraerá, de pronto debemos es tratar de enamorar al educando para que quiera cada día saber más sobre los temas que tiene que ver con su formación profesional y posterior desempeño en su vida laboral.

Y entonces yo aduje:

Estoy simultáneamente con este curso haciendo otro de Web 2.0. Sufrí y sigo sufriendo un choque al ver la cantidad de herramientas que hay para la docencia. Me ha costado trabajo aceptarlas porque sigo pensando que le estamos dando todo como masticadito al alumno e inclusive uno encuentra  frases como éstas, dicha por un alumno del curso: "al alumno no le gusta leer, reflexionar, pensar". Siento que si la meta es que el alumno construya conocimiento, es como enseñarle cocina a una persona, sirviéndole una cantidad de viandas para que escoja y coma. ¿Sí aprenderá a prepararlas?. Alguien dirá, que al comerlas se dará cuenta de sus valores nutritivos, de sus sabores y se inspirará para cocinar. Otro, se quedará comiéndolas.

De todos modos, tenemos que innovar para tratar de darle a nuestros alumnos la mayor cantidad de datos para que construya conocimientos. Y ahora, todavía con susto, estoy deseando aprender a manejar esas herramientas de Web 2.0 y todas las que se me presenten, con tal de que el alumno construya conocimiento.

Por eso, hasta se me ocurrió presentar el Facebook como una herramienta.